PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 1 PEMBELAJARAN

PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN (RPP) 1 PEMBELAJARAN

Tema 4 Keluargaku

Subtema 2 Kegiatan Keluargaku

Pembelajaran 4

Kelas 1 Semester 1

Disusun Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Pembelajaran Terpadu

Dosen Pengampu Dra. Munisah, M.Pd.

Disusun Oleh :

1.    Farah Ummu Masnunah     (1401415055)

Rombel 09

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

2017

PEMETAAN KD 3 DAN KD 4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TERPADU

Satuan Pendidikan      :

Kelas / Semester           : I / 1

Tema                               : Keluargaku

Subtema                         : Kegiatan Keluargaku

Pembelajaran ke           : 4

Alokasi Waktu              : 6 x 30 Menit

A.      Kompetensi Inti

1.         Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2.         Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.

3.         Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

4.         Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B.       Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar	Indikator
Bahasa Indonesia 3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah, dan petunjuk kepada orang lain dengan menggunakan bahasa yang santun secara lisan dan tulisan yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah. 4.8  Mempraktikan ungkapan terimkasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, dengan menggunakan bahasa yang santun kepada orang lain secara lisan dan tulis.	3.8.1 Menunjukkan ungkapan terima kasih lisan atau tulisan dengan tepat. 3.8.2 Menunjukkan ungkapan permintaan tolong. 4.8.1 Menggunakan ungkapan terima kasih lisan atau tulisan dengan tepat. 4.8.2  Menggunakan ungkapan permintaan tolong lisan atau tulisan dengan tepat.
SBDP 3. 1         3. 2         3. 3       Mengenal gerak anggota tubuh melalui tari. 4.3  Memeragakan gerak anggota tubuh    melalui tari	3.3.4 Mengidentifikasi gerak anggota tubuh dengan menirukan gerak hewan dalam suatu tarian. 4.3.4 Memeragakan gerak anggota tubuh dengan menirukan gerak hewan dalam suatu tarian
PJOK 3.1 Memahami gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional. 4.1 Mempraktikkan gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.	3.1.2. Menjelaskan prosedur gerakan berlari satu arah sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha. Dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional. 4.1.2. Mempraktikkan prosedur gerakan berlari satu arah sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha. Dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.

C.      Tujuan Pembelajaran

1.         Dengan menyimak penjelasan guru, siswa mampu menjelaskan gerakan menirukan gerak kupu-kupu dengan benar.

2.         Melalui video tarian kupu - kupu, siswa mampu mempraktikkan gerakan menari kupu-kupu dengan percaya diri.

3.         Dengan menyimak penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan gerakan berlari satu arah dengan benar.

4.         Dengan contoh yang diberikan oleh guru, siswa mampu mempraktikkan gerakan berlari satu arah dengan percaya diri.

5.         Dengan melakukan gerakan berlari satu arah, siswa mampu mempraktikkan penggunaan ungkapan tolong dan terima kasih dengan santun.

D.      Materi Pembelajaran

1.         Ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, dan petunjuk kepada orang lain.

2.         Gerak Anggota tubuh

3.         Prosedur gerak lari

E.       Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

Pendekatan         : Saintifik 5M (Mengamati, Menanya, Mengumpulkan informasi,                                           Mengasosiasi, Mengomunikasikan)

Model                  : Cooperative Learning

Metode                : Diskusi, tanya jawab, demonstrasi, diskusi kelompok, penugasan

F.       Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan	Deskripsi Kegiatan	Alokasi Waktu
Awal	1.      Guru memberi salam dan menanyakan kabar siswa 2.      Guru meminta salah satu siswa memimpin doa 3.      Guru mengkondisikan siswa dengan yel –yel kelas dan permainan gajar semut Prosedurnya : ·         Jika guru mengucapkan gajah, siswa menjawab ‘besar’, diikuti dengan gerakan jari kanan yang menunjukkan sesuatu yang kecil (kebalikannya). ·         Jika guru mengucapkan semut, siswa menjawab ‘kecil’, diikuti dengan gerakan kedua tangan (melingkar) menunjukkan sesuatu yang besar. (kebalikannya). 4.         Guru memeriksa kerapian pakaian dan kebersihan kelas 5.         Guru melakukan presensi. 6.         Siswa menyimak penjelasan guru tentang tujuan dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan. 7.         Siswa menyimak arahan guru tentang sikap syukur, peduli, dan santun dan percaya diri serta penjelasan tentang tujuan dan kegiatan	10 Menit
Inti	1.         Siswa menyimak cerita guru tentang kegiatan berkebun keluarga Siti. Dayu membantu kegiatan Siti. 2.         Jika ada siswa yang memiliki pengalaman berkebun bersama keluarga, mintalah bercerita di depan kelas. 3.         Siswa menyimak cerita guru ketika Siti dan Dayu bermain menirukan gerakan kupu-kupu. 4.         Siswa menyimak penjelasan dan contoh gerakan kupu-kupu. ·      Ayunkan kedua tangan ke atas dan ke bawah. ·      Tirukan gerakan sayap kupu-kupu. ·      Gerakkan kepala ke kanan dan ke kiri. ·      Condongkan badan ke depan. ·      Bergeraklah ke sana ke kemari. 5.         Siswa melakukan gerakan menari menirukan gerakan kupu-kupu. 6.         Siswa diingatkan untuk bersyukur kepada Tuhan atas karunia keindahan alam dan atas nikmat badan sehat. 7.         Perwakilan siswa diminta menceritakan pengalaman menari menirukan gerakan kupu-kupu. 8.         Setelah kegiatan menari menirukan gerakan kupu-kupu, siswa melakukan gerakan berlari satu arah sambil bermain membawa bola dengan menggunakan ungkapan tolong dan terima kasih. 9.         Siswa berdiri dengan membentuk barisan dari depan ke belakang. 10.     Guru berdiri dengan jarak kurang lebih 10 M. Sambil memegang bola. 11.     Siswa menyimak kembali penjelasan guru aturan gerakan lari satu arah, yaitu : ·         Posisi badan agak condong ke depan. ·         Pandangan mata ke depan. ·         Berlari dengan koordinasi gerakan tangan dan kaki yang sesuai. ·         Arah berlari lurus (tidak menyamping) menuju satu arah. 12.     Siswa no 1 (paling depan), misalnya Dayu berlari satu arah menuju kepada guru. 13.     Sampai di depan guru, guru memberikan bola kepada Dayu, sambil meminta Dayu mengantar bola kepada siswa nomor 2 yang sekarang ada di posisi nomor 1, misalnya Lani. 14.     Skenario gerakan dan percakapannya sebagai berikut: Guru : Dayu, tolong antarkan bola ini ke Lani. Dayu : Baik Pak. Guru : Terima kasih Dayu. Dayu : Sama-sama Pak Dayu kembali berlari menuju Lani. Dayu : Lani, tolong kembalikan bola ini kepada Pak     Guru. Lani : Baik Dayu Dayu : Terima kasih Lani Lani : Sama-sama Dayu. Dayu menuju posisi paling belakang. Lani berlari membawa bola kepada Pak Guru dan menyerahkannya. Setelah menerima bola, guru melakukan percakapan seperti percakapan awal dengan Dayu. Guru : Lani, tolong antarkan bola ini ke Beni (misal: Beni siswa di belakang Lani) Lani : Baik Pak. Guru : Terima kasih Lani. Lani : Sama-sama Pak. 15.     Kegiatan dilakukan sampai semua siswa mendapat giliran berlari. 16.     Perwakilan siswa diminta menceritakan pengalaman permainan tersebut.	155 menit
Akhir	1.         Siswa bersama guru melakukan refleksi. ·           Materi apa saja yang telah dipahami? ·           Materi apa saja yang belum dipahami? ·           Adakah hal-hal yang ingin diketahui oleh siswa lebih lanjut? ·           Bagaimana perasaan selama pembelajaran berlangsung? 2.         Siswa menyimak penguatan atas materi yang disampaikan. 3.         Siswa diingatkan akan pentingnya sikap syukur, santun, dan percaya diri. 4.         Dengan bantuan guru, siswa menyimpulkan kegiatan pembelajaran. 5.         Guru menyampaikan apresiasi atas kerjasama dan semangat siswa dalam belajar. 6.         Kegiatan diakhiri dengan merapikan pakaian, peralatan belajar, kebersihan kelas, yel-yel kelas dan doa bersama.	15 menit

G.      Media Dan Sumber Belajar

Media dan Alat

·      Video tari kupu-kupu

·      Gambar gerakan tari kupu – kupu

·      Bola

Sumber :

·      Iswoyo, Setiyo, dkk. 2017. Buku Guru Tema Keluargaku. Jakarta : Pusat Kurikulum dan Perbukuan Balitbang Kemdikbud. Hal 67-71

·      Iswoyo, Setiyo, dkk. 2017. Buku Siswa Tema Keluargaku. Jakarta : Pusat Kurikulum dan Perbukuan Balitbang Kemdikbud. Hal 70-73

·      Youtube ( Tarian kupu – kupu)

·      Nugraha, Riski Sidik. 2016. Tari Kupu – Kupu. www.tintapendidikanindonesia.com/2016/06/tari-kupu-kupu.html (Diakses tanggal 2 Desember 2017 pukul 11.06 WIB)

H.      PENILAIAN

1.      Prosedur Penilaian

a.       Penilaian proses    : Menggunakan format penilaian

b.      Penilaian hasil      : Menggunakan instrumen hasil belajar

2.      Instrumen

a.       Test                                                                      : Pilihan ganda

b.      Non test                                                               : Rubrik penilaian

c.       Kunci jawaban dan pedoman penskoran             : Terlampir

d.      Tugas                                                                    : Terlampir

Semarang,    Desember 2017

Mengetahui,

Kepala Sekolah                                                                       Guru Kelas I

Suyati, S. Pd. SD                                                                    Kelompok tiga

NIP. 196601101993022001                                                   NIP. 197808102007012012  

LAMPIRAN 1

BAHAN AJAR

Penggunaan Ucapan Minta Tolong dan Terima Kasih

Tolong

Gunakan kata “tolong” setiap kali membutuhkan bantuan orang lain. Contoh:

• “Adek, tolong dong botol susu yang kosong di kamar diambil.”

• “Mbak, tolong bantu Adek memakai sepatu ya.”

• “Pa, tolong bantu gendong Adek ke kamar mandi, ya.”

* Terima kasih

Gunakan kata “terima kasih” setiap selesai mengerjakan sesuatu. Contoh:

• “Terima kasih Sayang, sudah membantu membereskan mainan. Besok lagi kalau sudah selesai bermain, masukkan lagi ke dalam kotaknya ya.”

• “Terima kasih Mbak, sudah menyiapkan susu Adek.”

• “Terima kasih Papa sudah mengajak Adek berenang.”

Contoh skenario percakapan minta tolong dan terima kasih:

Guru : Dayu, tolong antarkan bola ini ke Lani.

Dayu : Baik Pak.

Guru : Terima kasih Dayu.

Dayu : Sama-sama Pak (Dayu kembali berlari menuju Lani.)

Dayu : Lani, tolong kembalikan bola ini kepada Pak Guru.

Lani : Baik Dayu

Dayu : Terima kasih Lani

Lani : Sama-sama Dayu.

Dayu menuju posisi paling belakang. Lani berlari membawa bola kepada Pak Guru dan menyerahkannya. Setelah menerima bola, guru melakukan percakapan seperti percakapan awal dengan Dayu.

Guru : Lani, tolong antarkan bola ini ke Beni (misal: Beni siswa di belakang Lani)

Lani : Baik Pak.

Guru : Terima kasih Lani.

Lani : Sama-sama Pak.

Menirukan Gerakan Kupu-Kupu Melalui  Gerak Tari

Tari kupu-kupu atau tari kupu-kupu tarum adalah salah satu dari sekian banyak tarian yang berasal dari. Menurut catatan sejarah tarian Bali, tari kupu-kupu diciptakan oleh I Wayan Beratha pada tahun 1960-an.  Beliau adalah seniman Tari Bali yang lahir pada tahun 1926, di Banjar Belaluan Denpasar. Tarian kupu-kupu adalah penggambaran keindahan, kedamaian, dan eksotisnya pulau Bali. Gerakan yang gemulai dengan komposisi gerak yang dinamis dan menawan, menjadikan tarian kupu-kupu sedikit berbeda dengan nuansa yang diciptakan oleh tarian Bali pada umumnya sehingga lebih terkesan nuansa damai saat menontonya. Serta perpaduan warna kostum antara kain berwarna gelap dan terang seperti biru, kuning emas, dan hijau tua serta mahkota yang berkilauan dengan pernak-pernik keemasan, menggambarkan keindahan dalam kontrasnya perbedaan.

Tarian kupu-kupu adalah jenis tarian grup putri yang dimainkan oleh lima orang perempuan atau lebih. Tarian ini menggambarkan kupu-kupu berwarna biru tua atau tarum yang sedang terbang dan hinggap dari satu bunga ke bunga lainnya. Tari kupu-kupu mudah untuk dipelajari anak-anak. Anak-anak meniru gerakan tari kupu-kupu dengan melihat bagaimana kupu-kupu terbang dengan anggunnya, kupu-kupu diam dengan hanya mengepakan sayap, mengisap madu, makan, menggerakan sungut dan masih banyak lagi yang dapat anak-anak tiru.

Busana tari sebaiknya disesuaikan dengan bentuk tariannya, misalnya tata busana untuk tari Kupu-Kupu harus menyerupai kupu-kupu. Selain itu, busana tari juga harus enak dipandang dan tidak mengganggu gerak penari. Busana untuk tari kupu-kupu yang biasa digunakan, diantaranya:

    1.      Mahkota yaitu melambangkan keanggunan.

    2.      Kace yaitu melambangkan keindahan.

    3.      Klat bahu sebagai hiasan.

    4.      Cakep sebagai hiasan. 

    5.      Jarit.

    6.      Kemben.

    7.      Batik berwarna, misalnya warna hijau.

    8.      Sampur berwarna, misalnya warna merah dan kuning.

    9.      Centing. 

   10.     Hiasan sayap kupu kupu.

Properti dapat terbuat dari kain, kayu, besi, plastik, tembaga, atau kulit. Pada umumnya untuk tari kupu-kupu sendiri menggunakan properti yang terbuat dari kain. Properti ada juga yang merupakan bagian dari busana dan asesoris, seperti selendang, panah, keris. yang digunakan untuk tari kupu-kupu.

Kita perlu memahami pembatasan kelas dan usia anak. Ini sangat perlu diketahui. Untuk memberikan materi kelas I s/d III kita dapat menerapkan sistem pelajaran imitasi (menirukan) gerak bebas dengan mengutamakan ketepatan irama. Baru kemudian menirukan gerak dengan ketepatan gerak. Dan terakhir adalah improvisasi secara bebas untuk anak kelas IV s/d VI. Gerakan yang bisa kita ajarkan kepada anak SD antara lain:

    1.      Gerakan kupu-kupu terbang di tempat (4x8 hitungan)

    2.      Gerakan kupu-kupu terbang berputar (2x8 hitungan)

    3.      Gerakan loncat (2x8 hitungan)

    4.      Gerakan terbang (2x8 hitungan)

    5.      Gerakan buka tutup sayap (2x8 hitungan) kanan kiri

    6.      Gerakan kibasan (2x8 hitungan)

    7.      Gerakan ayunan (2x8 hitungan)

    8.      Gerakan tolehan kanan kiri (2x8 hitungan)

Gerak Lari Satu Arah

Gerakan lari satu arah berbeda dengan jalan. Pada gerakan ini badan sedikit condong kedepan. Langkah kaki lebih cepat, Ayunan tangan juga cepat. Ada saat kaki melayang.

Aturan Permainan Berlari Satu Arah :

1.      Siswa berdiri dengan membentuk barisan dari depan ke belakang.

2.      Guru berdiri dengan jarak kurang lebih 10 M.

3.      Sambil memegang bola. Siswa menyimak kembali penjelasan guru aturan gerakan lari satu arah, yaitu :

·         posisi badan agak condong ke depan.

·         pandangan mata ke depan.

·         berlari dengan koordinasi gerakan tangan dan kaki yang sesuai.

·         arah berlari lurus (tidak menyamping) menuju satu arah.

4.      Siswa no 1 (paling depan), misalnya Dayu berlari satu arah menuju kepada guru.

5.      Sampai di depan guru, guru memberikan bola kepada Dayu, sambil meminta Dayu mengantar bola kepada siswa nomor 2 yang sekarang ada di posisi nomor 1, misalnya Lani.

LAMPIRAN 2

MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN

Media Pembelajaran

1.      Gambar gerakan Tari Kupu-Kupu

1)      Gerakan kupu-kupu terbang di tempat (4x8 hitungan)

2)      Gerakan kupu-kupu terbang berputar (2x8 hitungan)

3)      Gerakan loncat (2x8 hitungan)

4)      Gerakan terbang (2x8 hitungan)

5)      Gerakan buka tutup sayap (2x8 hitungan) kanan kiri

6)      Gerakan kibasan (2x8 hitungan)

7)      Gerakan ayunan (2x8 hitungan)

8)      Gerakan tolehan kanan kiri (2x8 hitungan)

2.      Video Tari Kupu-Kupu

Alat

1.      Bola

LAMPIRAN 3

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LKPD 1

Nama :

No. Urut :

Coba tuliskan jawabanmu pada kotal di bawah ini !

Kemudian ceritakan kepada teman sebangkumu !

 

LKPD 2

Nama :

No. Urut :

Coba ceritakan apa yang kamu rasakan saat menari kupu-kupu pada kotak di bawah ini !

 

LKPD 3

Kelompok :

Nama Anggota :

1.       

2.       

Diskusikan dengan teman sebangkumu !

Petunjuk : Lingkarilah 4 ciri-ciri gerakan berlari satu arah yang tepat !

a. Posisi badan agak condong ke depan.

b. Pandangan mata ke depan.

c. Berlari dengan koordinasi gerakan tangan dan kaki yang sesuai.

d. Arah berlari lurus (tidak menyamping) menuju satu arah.

e. Arah berjalan lurus.

LAMPIRAN 4

INSTRUMEN PENILAIAN

Satuan Pendidikan    :

Kelas/ Semester         : I / 1

Tema                          : Keluargaku

Subtema                     : Kegiatan Keluagaku

Pembelajaran                        : 4

No	Mata Pelajaran / KD	Indikator	Ranah Tujuan Pembelajaran	Instrumen			No soal	Jumlah soal
				Teknik	Jenis	Bentuk
1.	Bahasa Indonesia 3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah, dan petunjuk kepada orang lain dengan menggunakan bahasa yang santun secara lisan dan tulisan yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah. 4.8 Mempraktikan ungkapan terimkasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, dengan menggunakan bahasa yang santun kepada orang lain secara lisan dan tulis.	3.8.1 Menunjukkan ungkapan terima kasih lisan atau tulisan dengan tepat. 3.8.2 Menunjukkan ungkapan permintaan tolong. 4.8.1 Menggunakan ungkapan terima kasih lisan atau tulisan dengan tepat. 4.8.2  Menggunakan ungkapan permintaan tolong lisan atau tulisan dengan tepat.	Kognitif Psikomotor	Tes Non tes	Tes tertulis Observasi	Pilihan ganda Penilaian menggunakan rubrik	1, 2, 3, 4	4
2.	PJOK 3.1  Memahami gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional. 4.1 Mempraktikkan gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.	3.1.2. Menjelaskan prosedur gerakan berlari satu arah sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha. Dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional. 4.1.2.Mempraktikkan prosedur gerakan berlari satu arah sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha. Dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.	Kognitif Psikomotorik	Tes Non tes	Tes tertulis Observasi	Pilihan ganda Penilaian dengan rubrik	5, 6, 7	3
3.	SBdP 3. 1Mengenal gerak anggota tubuh melalui tari. 4.3  Memeragakan gerak anggota tubuh    melalui tari	3.3.4 Mengidentifikasi gerak anggota tubuh dengan menirukan gerak hewan dalam suatu tarian. 4.3.4 Memeragakan gerak anggota tubuh dengan menirukan gerak hewan dalam suatu tarian	Kognitif Psikomotorik	Tes Non tes	Tes tertulis Observasi	Pilihan ganda Penilaian dengan rubrik	8, 9, 10	3

LAMPIRAN 5

 

LEMBAR EVALUASI

1.      Dayu tidak membawa pensil ketika di kelas, kemudian Siti meminjamkan pensil miliknya. Apa yang seharusnya diucapkan Dayu kepada Siti?

a.       Minta tolong

b.      Terima kasih

c.       Selamat sore

2.      Ibu meminta Lani untuk ikut mencuci piringnya. Apa yang seharusnya diucapkan Ibu kepada Lani?

a.       Lani, minta tolong bantu ibu mencuci piring

b.      Halo Lani

c.       Selamat siang

3.      Dayu meminta tolong kepada kakaknya untuk membantu mengerjakan PR. Apa yang seharusnya diucapkan Dayu terhadap kakaknya?

a.         Selamat pagi kakak

b.         Kak, Dayu minta tolong bantu mengerjakan PR ini ya

c.         Selamat siang kakak

4.      Ani memberikan sepotong rotinya untuk Dayu. Apa yang seharusnya Dayu ucapkan kepada Ani?

a.       Terima kasih Ani

b.      Selamat siang, Ani

c.       Minta maaf Ani

5.      Posisi badan saat berlari adalah...

a.       Condong ke depan

b.      Condong ke belakang

c.       Condong ke samping

6.      Pandangan mata saat berlari adalah ke...

a.       Depan

b.      Belakang

c.       Samping

7.      Ciri-ciri gerakan berlari satu arah yang tepat adalah...

a.       Arah berjalan lurus

b.      Arah berlari lurus (tidak menyamping menuju satu arah)

c.       Posisi badang ke belakang

8.      Tari kupu-kupu berasal dari...

a.       Semarang

b.      Jakarta

c.       Bali

9.      Gerakan sayap kupu-kupu dapat ditirukan melalui...

a.       Mengayunkan kedua tangan ke atas dan ke bawah

b.      Mengayunkan kedua tangan ke depan dan ke belakang

c.       Mengayunkan kaki ke depan dan ke belakang

10.  Saat menari menirukan gerakan kupu-kupu, kita akan merasa...

a.       Senang

b.      Sedih

c.       Marah

LAMPIRAN 6

KUNCI JAWABAN DAN PENSKORAN

1.      B (skor = 2)

2.      A (skor = 2)

3.      B (skor = 2)

4.      A (skor = 2)

5.      B (skor = 2)

6.      A (skor = 2)

7.      B (skor = 2)

8.      C (skor = 2)

9.      A (skor = 2)

10.  A (skor = 2)

Skor Maksimal = 20

Nilai    = 

LAMPIRAN 7

RUBRIK PENILAIAN